2010年1月4日 星期一

關於英文小組

一、硬體:

教室規劃佈置:
節慶海報:讓學生一方面加強語言的學習,一方面認識各國不同的文化及風俗習慣。
報章剪貼:英語相關新聞剪貼,讓學生瞭解英語學習的時事。
生活及課室用語海報:讓學生除了聽得懂生活、課室用語外,也能在下課時間接觸這些常用字彙。
物品名稱標示:將學生常見、常用物品名稱標示於其上,讓學生隨時隨地可以接觸,在耳濡目染中加深學習記憶。
作品分享桌:擺放學生英語學習的檔案及作品(如小書、勞作等等),讓同學互相觀摩學習。
校園規劃佈置:
處室建物標示:在各處室、普通教室、科任教室、廁所及遊戲器材等等地點做英語標示,讓學生自然而然習慣、認識英語。
跑馬燈:在跑馬燈播放常用短句,配合每週三句的背誦,讓學生下課時也能隨時記憶。
公佈欄:規劃英語諺語角落,讓學生除了日常用語外也能認識英語諺語,瞭解其中的意思和使用方式。
學習步道:在走廊及樓梯等處,依主題規划步道內容,讓學生將課內外所學習的內容多次複習。
廁所環境佈置:在洗手台及廁所內佈置學生所做英語的單字聯想記憶卡,讓學生利用簡短的時間也能學習英語。

二、軟體:
電視廣播教學(英語三百句):本套英語教學特色,實際在美國拍攝,以真實的情境將日常美語呈現出來;另外,並配合生動的動畫,學習基本常用句型;本套英語將日常生活所學整理成300句,學生熟悉這三百句型,將有基本的英語會話能力。

英語互動式光碟(Mother Goose):光碟內容有字母教學,歌曲教學,故事性的閱讀文章…等等,並且附加遊戲式闖關測驗,以提昇孩子學習英語的興趣;另外,整套光碟並附有單字及句型圖卡,可做為教學情境佈置。

英語課外書籍:
(1) 英語故事書:英語課外書籍可供學生借閱,此外每本書後附CD,學生除了閱讀故事,回家也可配合CD進行學習,增進聽與說的能力,更能引發孩子個別學習英語的興趣。 (2) 英語大書:教師可藉由大書豐富的圖片,與精彩的故事內容,引起孩子聽故事的興趣。

人力資源:愛心媽媽到校講英語故事,運用家長人力資源,讓孩子學習英語更加豐富。
英語歌曲情境佈置:在晨間打掃時間,學校播放英語歌曲,讓孩子在打掃時也可以聽英語歌曲,將英語情境融入於日常生活中。

三、英語課程教材規劃及使用:
教材內容編排活潑、生活化。
教材全系列以溝通式語言學理念編寫,強調與學生的互動溝通。
利用情境引導出主要句型概念,引發學生的學習興趣。
國小學生處於具體運思期的發展階段,以圖像化呈現,歌謠同樂、肢體動作,食物體驗等開啟多元學習之領域。
附有課文情境CD增強學生複習之功能、習作本供學生增加學習效果。
內容涵蓋兒童日常生活之各種層面,增加班級生活常規之用語,加強學生生活用語之能力。
教材內容主題明顯,讓學生清楚明白本單元學習的重點。
◎ 提供資源多樣、生動化 廠商提供資源補充多樣化,節省老師許多製作教具的時間,而多了編排教學內容及進修的時間。
附有教學CD、DVD、節慶教學海報、補充教材,方便老師運用,加深、加廣課程內容。

四、校內英語推工作:
全校各班推廣英語每週三句背誦,落實生活化英語會話之教學,使英語教學更貼近學生日常生活。
高年級晨光時間加入「兒童英語會話三百句」之視訊教學,加深加廣高年級學童英語之學習。
全校推廣英語檔案夾之使用,發揮各班及各學年班群英語教學特色之呈現。
個別班級英語朗讀活動之推廣,使英語閱讀活動落實於學生課堂及課間活動中,並藉以加強學生英語口語能力。
各學年及班群英語節慶活動之安排,運用闖關、遊戲等活動將傳統節慶與西方文化寓教於樂。
班級短文背誦之推動可加強學生英語口語能力,並強化學生常用英語字彙之運用能力。
運用家長資源,推動英語故事媽媽共同參與班級英語活動。

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